【开篇语】

“宁教名家”，这个响亮的称呼，它承载着荣誉与背负，凝合着智谋与汗水。在南京市教科所赞助与教唆下，南京显深切一批对教师奇迹充满疼爱，对教师科研充满关心的优秀教师。为进一步发达榜样引颈作用，展示“宁教名家”风采，即日起，扬子晚报紫牛新闻、少年志融媒平台推出“宁教名家谈教科研”系列报谈专栏。在这里，您将看到教科研若何助力教师成长，若何提高教会质地，若何促进学生全面发展。您将感受到“宁教名家”们对教师的生死之交，以及他们为教师奇迹不懈激越的坚强信念。

陈林静：

南京市江宁区教师科学商量室副主任，江苏省特级教师，江苏省“优秀教师使命者”，江苏省“苏教名家”培养对象，江苏省“333高头绪东谈主才培养工程”培养对象，江苏省“教科研先进个东谈主”，南京市“师德斥候”，获南京市“斯霞奖”，宇宙中小学教师演讲大赛一等奖，两获江苏省语文教会大赛一等奖，2020年被评为宇宙小语“十大后生名师”，出书教会专著《真味——土拨鼠的语文生计》，发表华文中枢期刊及省级专科论文60余篇，近200篇语文常识童话在省级报刊连载，省市表里教会、教科研专题讲座百余场。她建议“‘整合·对话’，优化儿童语文生计”的教会观点，期望走向“真味”的语文教会之境，让语文课堂成为智谋与幸福助长的方位。

在扩充中反念念，在反念念中成长

她的教科研之路从“求真”启动

“土拨鼠在挖土。有东谈主问，土里有什么？土拨鼠说：土里有土。”从又名小学语文教师，成长为江宁区教师科学商量室的教改巨匠，陈林静说我方即是一只浅易的“土拨鼠”，作念隧谈而本确实教师东谈主。

1997年，20岁的陈林静从南京晓庄学院毕业。有着家乡情结的她将强回到江宁，参加百家湖小学成为又名小学语文教师。又名年青教师参加一所新建学校，该若何快速成长？瞩主义陈林静不雅察起她的学生来。

陈林静发现班上的孩子最厄运“看图写话”，不仅字词容易出错，也拒接易写纯真、写具体。为了惩处勤劳，陈林静在班上作念起了“真谛写话”行径，一册小小的“真谛写话本”激励起孩子们的创作欲望。相持一年后，学生的写话水平大大提高，陈林静和共同商量的好友合营完成了一篇说合“小学作文早起步”的论文，在南京市教会论文比赛中一举得回一等奖。第一篇论文出生于惩处教会中的真实问题，此次阅历在陈林静心中埋下了一颗商量的种子。

一次巧合，上网查找贵府的陈林静参加到南京市原小学语体裁科研训员芮琼淳厚和中枢主干教师建立的专科平台——“大众语文网”，这个平台一下子掀开了陈林静的新世界。陈林静便以“土拨鼠”为别号成为其中一员，将我方课堂中的念念考与扩充发布在网站上。很快，陈林静的博文就被管束员置顶为极品博客。“当作一个刚使命几年的乡村教师，能和‘大众’进行专科上的对话、精神上的共识，我嗅觉太有真谛了！”陈林静在教会中便以愈加机敏的触角商量教会问题，她积极地共享我方的课堂扩充、教会筹办，“土拨鼠”冉冉就成了“大众语文网”的有名教师。

陈林静说，“专科成长离不开反念念精神，教师科研促进教师的反念念性扩充。”而后，陈林静酿成了一个使命民俗，如期将我方关于教师教会的念念考，围绕某个问题的深度分析通过杂文记载下来，这些案例杂文成了她教师教会改造商量的智谋储蓄。

漫寻语文的“真味”

她和儿童沿途创造期许的语文生计

“经纬主题阅读”是陈林静教师教会的改造旅途。参加使命源流，陈林静便以时分为经，以学年为纬，从阅念书目到阅读行径，为每一届学生王人搭建了班本阅读体系。这其中，“甜橙树”的故事成为了好意思好的育东谈主挂念。

2007年下半年，陈林静接办了一个“狡诈班”。一册《我亲爱的甜橙树》，让狡诈的学生启动依恋班级，依恋课堂。通过集合整合装订，陈林静和孩子们围绕《我亲爱的甜橙树》共读、共写、共画。孩子们对这本书着了迷，连课间王人拉着陈林静聊内容情节。几个月后，陈林静和孩子们的阅读故事被《江苏教师》刊登。一年多后，东谈主民出书社认真出书了《我亲爱的甜橙树》，初版封底上印着的即是陈林静和孩子们的阅读感言。再其后，一拨媒体的接连采访，好意思好的故事像滚雪球通常越滚越大，三年后“狡诈班”变成了“南京市书香班级”。

为了优化儿童的语文生计，陈林静建议“整合与对话”的教师观点。传统的教会关节频频着重常识的灌注和机械的挂念，而整合多种教会关节则不祥激励学生的学习敬爱和积极性。陈林静的语文课上，孩子们络续合营辩论、情境模拟、变装束演、辩白演绎，愈加主动地参与到语体裁习中来，从而提高学习后果和空洞修养。2015年，陈林静在教会专著《真味——土拨鼠的语文生计》中写谈：期许你们/得志、如诗地长大/溪水潺潺/风在树叶上舞蹈/念念考是智谋的首先/草拟一世/漫寻真味。漫寻语文的“真味”，陈林静说，“我想和儿童沿途创造期许的语文生计。”

陈林静曾在办公桌台板下压了一张小纸条，上头写着“我要当个好淳厚”，简浅易单七个字，27年已往，她的教师初心从未改变。

探索系统、谐和、改造的教会变革

她将教科研的影响发射更远

2019年，陈林静调入江宁区教师科学商量室，负责江宁区“深化教改”的具体使命，同期以“课堂不雅察”“个性化课堂”等区域形势行径，率领全区学科团队深入课堂，用新的教科研关节激动课堂教会改进。

基于江宁教师特定的发展态势，江宁区教科室建议践行“融入式”教师科研，以“表面融入扩充，课题融入使命，商量融入课堂，改造融入课程”，更好地管事学校，树立教师，发展学生。江宁区相持“课题、课堂、课程”三课联动的举措，简直发达教师科研的先导性作用。

每学期，江宁区组织多场不同头绪的专题研讨与现场展示行径，通过交流念念想和共享教唆，提高全区教改的合座水平。教改的中枢是改课，江宁的教改尊重教会的本色特征，尊重校情、学情，因此各学校呈现出各不探究的课堂教会特点。

陈林静的门徒、百家湖小学教科室主任周畅淳厚先容，如今百家湖小学袭取着“融入式”教师科研的理念，以共同体建筑为执手，组建了教科研导师团、后生教师发展班、种子教师成长营、海纳百川念书会四个共同体，率领教师们在教科研中共同成长。在百家湖小学，淳厚们自组织地商量论文、探讨课题，早已司空见惯。周畅先容，“陈特对咱们每一位淳厚王人是毫无保留、手把手地教唆，咱们普通感动于她的乐教爱生、甘于奉献，也但愿成为像陈特通常的用教科研激动教会的教师。”

硕果盈枝挂满园。江宁区依托“融入式”教科研口头，收场了各级教师科研课题互相衔尾、有序递升。“十四五”以来，江宁区共立项了457项各级千般教师揣度课题：省揣度课题立项57项，其中要点形势23项；市揣度课题135项；区揣度课题275项，酿成“校校有课题，东谈主东谈主有商量”的考究氛围。

27年潜心教师的谈路上，陈林静创造着娟秀的征象，也率领学生步入了一个简直属于儿童的语文世界。她曾教过一位台湾学生，多年后学生考入大学，专门来信到百家湖小学，只为“寻找陈淳厚”；她一句句暖心的讲话被学生们记起了几十年……“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陈林静说，“教师科研是收场教师幸福的‘遑急旅途’。我想作念的，即是让一线淳厚发展得更好，让孩子们成长得更好。”

扬子晚报/紫牛新闻记者 李晨 见习记者 顾茜敏

图片由受访者提供

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